近日，由北京市教育委員會(huì)高等教育處主辦,北京理工大學(xué)、北京大學(xué)等5所高校承辦的第一屆北京高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽，在北京落下帷幕，來自全市58所高校的85名優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)分正高、副高、中級及以下三個(gè)組別參加比賽。我校推薦的五名教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)教學(xué)視頻演示和教案材料初評等環(huán)節(jié)，最終四名教師團(tuán)隊(duì)脫穎而出。
經(jīng)過激烈的現(xiàn)場對決，最終，臨床學(xué)院外科學(xué)系梁乃新教師團(tuán)隊(duì)榮獲副高組特等獎(jiǎng)，臨床學(xué)院外科學(xué)系莊乾宇教師團(tuán)隊(duì)榮獲副高組一等獎(jiǎng)，基礎(chǔ)學(xué)院藥理學(xué)系郭磊教師團(tuán)隊(duì)榮獲正高組三等獎(jiǎng)，護(hù)理學(xué)院姚秀鈺教師團(tuán)隊(duì)榮獲中級組三等獎(jiǎng)。梁乃新教師團(tuán)隊(duì)和同期獲特等獎(jiǎng)的九位教師團(tuán)隊(duì)將代表北京市參加7月份舉行的全國首屆高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽。
首屆高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽為教育部高等教育司指導(dǎo)、中國高等教育學(xué)會(huì)主辦的全國性賽事，分校賽、省賽和全國賽三個(gè)環(huán)節(jié)。大賽以推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新、打造一流課程為主題，旨在落實(shí)以本為本、推動(dòng)教授上講臺(tái)、推進(jìn)智慧教育、強(qiáng)化學(xué)習(xí)共同體、引導(dǎo)分類發(fā)展。我校接到北京市教委通知后，高度重視，精心組織。通過校內(nèi)選拔賽、邀請校內(nèi)外專家針對教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻展示、在線答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，提供信息技術(shù)支持服務(wù)。各所院紛紛提供優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)院校提出的評審意見和建議，與教師團(tuán)隊(duì)反復(fù)溝通、修改、演練，直至達(dá)到最佳呈現(xiàn)效果，力求通過這次大賽真實(shí)集中反映出教師辛苦耕耘十幾年、乃至數(shù)十年的教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新成果。在獲悉教師團(tuán)隊(duì)成功進(jìn)入市賽階段，院校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各所院力量，對候選人提交的現(xiàn)場匯報(bào)資料認(rèn)真審核，嚴(yán)格把關(guān)，反復(fù)修改，直至提交截止的最后一刻。市級大賽當(dāng)天委派管理人員全程陪同，及時(shí)發(fā)現(xiàn)比賽問題，總結(jié)改進(jìn)。
賽后獲獎(jiǎng)教師表示，賽事的舉辦具備里程碑式意義，現(xiàn)場專家評委的提問能夠敏銳地捕捉到教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，以及對教學(xué)事業(yè)的熱愛程度；關(guān)切地詢問對教學(xué)創(chuàng)新方面所需要人力、物力的成本投入，考量是否具備傳播推廣的普適性；詳細(xì)地了解學(xué)校如何開展教育教學(xué)改革創(chuàng)新整個(gè)過程及教師績效工作量計(jì)算的情況；有針對性地指導(dǎo)和建議青年教師如何帶領(lǐng)學(xué)生為主體的教學(xué)，如何產(chǎn)出豐富的教學(xué)成果。評委專家的肯定與贊許極大地鼓舞了青年教師們的教學(xué)信心，增強(qiáng)了教學(xué)激情，堅(jiān)定了教學(xué)創(chuàng)新的道路。
課程簡介
《人體解剖學(xué)》
為面向臨床的解剖課程，堅(jiān)持學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)的文字-圖譜-大體解剖的學(xué)習(xí)方法；在翻轉(zhuǎn)課堂的指導(dǎo)思想下，綜合運(yùn)用三種PBL（Project/Problem/Practice Based Learning）教學(xué)思維，靈活運(yùn)用醫(yī)學(xué)繪畫、3D打印模型、VITA軟件模擬、VR模擬重建四種教學(xué)工具；通過肺葉切除手術(shù)思路的發(fā)展歷程，重點(diǎn)構(gòu)建學(xué)生對肺門解剖結(jié)構(gòu)認(rèn)知與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在聯(lián)系，深刻理解手術(shù)方式的創(chuàng)新與肺門解剖結(jié)構(gòu)之間的邏輯關(guān)系。課程集中體現(xiàn)醫(yī)學(xué)與人文、醫(yī)學(xué)與藝術(shù)、醫(yī)學(xué)與信息、醫(yī)學(xué)與工程等多學(xué)科的交叉、融合與迭代。真正做到以學(xué)生為教學(xué)主體、提升學(xué)生教學(xué)意識(shí)；教學(xué)方式從“順序教”演變?yōu)椤澳繕?biāo)導(dǎo)向教學(xué)”；教學(xué)空間從“課堂學(xué)“有機(jī)銜接為“課外做”；教師團(tuán)隊(duì)從“解剖-臨床”團(tuán)隊(duì)發(fā)展為“醫(yī)工結(jié)合”的團(tuán)體作戰(zhàn)，創(chuàng)建多維度的教學(xué)情境；結(jié)合“大醫(yī)精誠”和“細(xì)節(jié)決定成敗”實(shí)現(xiàn)宏觀到微觀結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐與思政教育，打造完整創(chuàng)新的課程體系。臨床教師團(tuán)隊(duì)均來自外科學(xué)系胸外科，他們是資深的臨床醫(yī)師，繁忙的臨床工作之余仍然不忘初心，致力醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的第一線，力求給予學(xué)生更多獨(dú)到的視角、體驗(yàn)與選擇。
《脊柱外科學(xué)》
從脊柱外科疾病入手，立體整合解剖、影像、康復(fù)等多學(xué)科，創(chuàng)新性引入病例老師共同教學(xué)、落實(shí)模擬訓(xùn)練、實(shí)際操作的新型課程。教師團(tuán)隊(duì)先期自主研發(fā) 3D打印高仿真教學(xué)模型，能夠最大程度模擬操作手感與手術(shù)流程，并提供實(shí)證研究確保模型真實(shí)性&可行性。創(chuàng)新組建基礎(chǔ)、臨床、醫(yī)工、康復(fù)多學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，打造多維度展示疾病機(jī)理與發(fā)展的臨床教學(xué)體系。邀請病例教師實(shí)景教學(xué)，集中體現(xiàn)醫(yī)學(xué)人文精神。模擬實(shí)操訓(xùn)練凸顯外科教學(xué)特性。融合思政教育提升學(xué)生醫(yī)學(xué)境界與醫(yī)學(xué)追求的崇高理想。
《藥理學(xué)》
課程以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才的目標(biāo)為指引，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，開發(fā)建設(shè)多樣化的線上教學(xué)資源，采取線上自學(xué)自評和線下案例討論相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)高效的知識(shí)傳遞和多維考核評價(jià)。課程引入案例討論課，重視以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教與學(xué)，直面教學(xué)中的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，突出教學(xué)主體，強(qiáng)調(diào)思維引導(dǎo)、知識(shí)拓展和實(shí)踐應(yīng)用，以課程凝聚團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)鑄造課程。
《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》
課程秉承早期接觸臨床，培育職業(yè)情感和職業(yè)素養(yǎng)的理念，在課程教學(xué)中采用PBL教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法。同時(shí)，為適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采用微課輔助教學(xué)并建立課程線上資源平臺(tái)。課程教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重融合思政元素，培養(yǎng)學(xué)生愛國敬業(yè)情懷，提升專業(yè)認(rèn)同。通過不斷傳承與創(chuàng)新，全面提升了課程教學(xué)質(zhì)量。
轉(zhuǎn)載自“中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院新聞中心”公眾號(hào)
