2024年4月20日下午，中國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展大會(huì)“醫(yī)學(xué)教育—口腔與頜面醫(yī)學(xué)”論壇在京順利召開。會(huì)議邀請(qǐng)了中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院學(xué)術(shù)咨詢委員會(huì)學(xué)部委員、中國(guó)工程院院士、中國(guó)工程院外籍院士等口腔與頜面醫(yī)學(xué)領(lǐng)域60余名專家參加了論壇。
中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院學(xué)術(shù)咨詢委員會(huì)學(xué)部委員，中國(guó)工程院副院長(zhǎng)、院士，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院院長(zhǎng)，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)王辰出席會(huì)議并對(duì)各位口腔與頜面醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜业牡絹?lái)表示歡迎和感謝。
王辰學(xué)術(shù)咨詢委員會(huì)學(xué)部委員指出，口腔醫(yī)學(xué)教育體系，包括院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育體系，國(guó)內(nèi)外差別較大。探索建立現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)體系，較充分地體現(xiàn)多學(xué)科性，依照大醫(yī)學(xué)、大衛(wèi)生、大健康的理念、觀念建立口腔醫(yī)學(xué)教育體系和教學(xué)實(shí)踐方法，是使我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)成其先進(jìn)的關(guān)鍵。
開篇引言
中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院學(xué)術(shù)咨詢委員會(huì)學(xué)部委員、中國(guó)工程院院士趙銥民在開篇引言中指出，要著眼于醫(yī)學(xué)教育、健康中國(guó)與教育強(qiáng)國(guó)大格局，通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)歷教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育體系，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。此次論壇重點(diǎn)討論我國(guó)口腔與頜面醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀、如何改進(jìn)和優(yōu)化規(guī)培、專培的教育途徑及如何實(shí)現(xiàn)口腔醫(yī)學(xué)與“大醫(yī)學(xué)、大衛(wèi)生、大健康”體系的融合。
中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)俞光巖在開篇引言中表示，為提高口腔疾病診療水平，避免或者是減少并發(fā)癥的發(fā)生，口腔醫(yī)生必須要具有足夠宏觀的大醫(yī)學(xué)視野和扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；口腔醫(yī)學(xué)的科研工作者必須要加強(qiáng)與生命科學(xué)等領(lǐng)域的科研工作者之間的學(xué)習(xí)交流，把新知識(shí)新技術(shù)運(yùn)用到口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，結(jié)合口腔醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，反哺、促進(jìn)大醫(yī)學(xué)的發(fā)展。
主題報(bào)告
主題報(bào)告環(huán)節(jié)邀請(qǐng)中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院學(xué)術(shù)咨詢委員會(huì)學(xué)部委員、中國(guó)工程院院士張志愿，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院學(xué)術(shù)咨詢委員會(huì)學(xué)部委員、中國(guó)工程院院士趙銥民，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院國(guó)際學(xué)術(shù)咨詢委員會(huì)學(xué)部委員、中國(guó)工程院外籍院士王存玉，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院學(xué)術(shù)咨詢委員會(huì)學(xué)部委員周學(xué)東，西安交通大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)李昂，北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院教授劉宏偉教授，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院整形外科醫(yī)院尹寧北副院長(zhǎng)進(jìn)行精彩報(bào)告，從多層面、多角度報(bào)告口腔與頜面醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，提出推動(dòng)口腔醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的可行性建議。主題報(bào)告環(huán)節(jié)由浙江大學(xué)口腔醫(yī)院黨委書記陳謙明主持。
學(xué)術(shù)咨詢委員會(huì)學(xué)部委員張志愿院士作“對(duì)口腔頜面醫(yī)學(xué)教育的幾點(diǎn)思考”主題報(bào)告，提出口腔頜面醫(yī)師的培養(yǎng)要明確各個(gè)學(xué)制培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)科導(dǎo)向，根據(jù)不同學(xué)制設(shè)置不同培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同需求設(shè)立教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容，推進(jìn)多學(xué)科交融，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。他強(qiáng)調(diào)，要辯證思考規(guī)培的意義和價(jià)值，最大化地發(fā)揮規(guī)培體系的特點(diǎn)，完善繼續(xù)教育模式，傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)特色口腔頜面外科，以高質(zhì)量、同質(zhì)化要求促進(jìn)醫(yī)療服務(wù)提升。
學(xué)術(shù)咨詢委員會(huì)學(xué)部委員趙銥民院士在題為“我國(guó)數(shù)字化口腔醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀及建議”的報(bào)告中指出，口腔醫(yī)學(xué)數(shù)字化具有提高口腔醫(yī)學(xué)質(zhì)量和效果、提供個(gè)性化服務(wù)、總體降低醫(yī)療成本等諸多優(yōu)勢(shì)，未來(lái)口腔醫(yī)學(xué)教育必然走向數(shù)字化進(jìn)程。針對(duì)目前數(shù)字化口腔醫(yī)學(xué)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，他建議建設(shè)面向未來(lái)的數(shù)字化教學(xué)體系，學(xué)歷教育、任職教育、繼續(xù)教育共同推進(jìn)，編寫與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育相銜接的數(shù)字化口腔實(shí)訓(xùn)教材，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合、知識(shí)互補(bǔ)、學(xué)用互補(bǔ)的復(fù)合型人才。
國(guó)際學(xué)術(shù)咨詢委員會(huì)學(xué)部委員王存玉院士圍繞“美國(guó)牙科科學(xué)家的培養(yǎng)”，系統(tǒng)分析中美牙科醫(yī)生培養(yǎng)的區(qū)別及優(yōu)缺點(diǎn)。他表示，應(yīng)當(dāng)為培養(yǎng)世界一流牙科科學(xué)家提供開放路徑，使就讀PHD的學(xué)生擁有在科學(xué)院內(nèi)選擇其他導(dǎo)師或多導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的可能。近10年國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)飛躍式發(fā)展，牙科應(yīng)當(dāng)緊跟浪潮，積極學(xué)習(xí)，推進(jìn)與大醫(yī)學(xué)、大健康的融合。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)術(shù)引領(lǐng)，深刻理解臨床需求和科研需求。借鑒美國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)家的論證經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物信息學(xué)、表觀遺傳學(xué)、信號(hào)傳導(dǎo)、生物材料和生物醫(yī)學(xué)工程課程等基礎(chǔ)學(xué)科教育。
學(xué)術(shù)咨詢委員會(huì)學(xué)部委員周學(xué)東教授作題為“以人工智能為引擎，培養(yǎng)新質(zhì)口腔醫(yī)學(xué)人才”主題報(bào)告。她指出，在人工智能時(shí)代、新質(zhì)生產(chǎn)力的思想要求下，要培養(yǎng)優(yōu)秀的口腔醫(yī)學(xué)人才，需要根據(jù)科技發(fā)展的新趨勢(shì)，優(yōu)化高等教育的學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、課程體系和教材編寫體系，創(chuàng)新“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高質(zhì)量的適應(yīng)中國(guó)特色的口腔頜面科學(xué)家和口腔頜面專家。通過(guò)多層次的動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的跨學(xué)科思維和個(gè)性化自主學(xué)習(xí)能力。以新醫(yī)科建設(shè)為契機(jī)，推動(dòng)口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式和理念創(chuàng)新，融合學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)以及醫(yī)療資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈和創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，推動(dòng)新質(zhì)口腔醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。
西安交通大學(xué)李昂教授作題為“可持續(xù)發(fā)展的口腔醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的探索和實(shí)踐”主題報(bào)告。他指出口腔醫(yī)學(xué)教育需求旺盛，但供給數(shù)量、質(zhì)量嚴(yán)重不足。公立口腔醫(yī)院面臨補(bǔ)償機(jī)制缺位、本科教育投入高、部分學(xué)校無(wú)法滿足硬件教學(xué)條件等困境。進(jìn)修生培訓(xùn)模式以企業(yè)為主，公立醫(yī)院參與度低。他提出，探索建立“有償”口腔教育培訓(xùn)模式或是解決困境的有效路徑。建議打造以“口腔醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中心”為核心的教育培訓(xùn)體系，建立緊密型醫(yī)聯(lián)體，高水平公立醫(yī)院基于互聯(lián)、互惠、互促的原則開展理論培訓(xùn)、見習(xí)培訓(xùn)和臨床輪訓(xùn)，形成中國(guó)模式，同時(shí)積極拓展國(guó)際教育培訓(xùn)市場(chǎng)，創(chuàng)建國(guó)際性口腔醫(yī)學(xué)院。
北京大學(xué)劉宏偉教授在“口腔醫(yī)學(xué)院校教育和畢業(yè)后教育現(xiàn)狀改進(jìn)措施”報(bào)告中指出，口腔醫(yī)學(xué)的院校教育2020年后面臨招生人數(shù)激增與現(xiàn)有教學(xué)承載能力有限的矛盾。為此，她提出，首先應(yīng)明確口腔臨床教學(xué)的基礎(chǔ)地位，教學(xué)的核心是讓學(xué)生有會(huì)看病的能力。其次，要科學(xué)合理有效地根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)能力確定口腔醫(yī)學(xué)教育的規(guī)模，避免盲目擴(kuò)招。三是應(yīng)推動(dòng)教學(xué)程序標(biāo)準(zhǔn)化并提出質(zhì)量要求。建議出臺(tái)《口腔醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)指南》，規(guī)范臨床教學(xué)管理，全面評(píng)估口腔醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)質(zhì)量，并大力開展臨床教學(xué)師資培訓(xùn)。
中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院整形外科醫(yī)院尹寧北副院長(zhǎng)作“醫(yī)學(xué)教育應(yīng)兼顧臨床規(guī)范與創(chuàng)新能力”主題報(bào)告。他指出，大學(xué)醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐要兼顧規(guī)范與創(chuàng)新，開展階段化教育。本科教育應(yīng)學(xué)習(xí)知識(shí)，以循證醫(yī)學(xué)教育為主線，職業(yè)技能規(guī)而范之；研究生教育（專業(yè)型和學(xué)術(shù)型）應(yīng)創(chuàng)造知識(shí)，以增加創(chuàng)新思維教育（松綁）；畢業(yè)后應(yīng)繼續(xù)教育，進(jìn)一步規(guī)范醫(yī)療行為，拓寬先進(jìn)技術(shù)視野（再次規(guī)而范之，重在實(shí)用）。關(guān)于研究生階段培養(yǎng)重在創(chuàng)新思維教育，一是“學(xué)理”，以學(xué)科承載基礎(chǔ)，如人文學(xué)科、交叉學(xué)科，二是技術(shù)邏輯，如生物技術(shù)、醫(yī)學(xué)生物工程技術(shù)，三是隨著研究生教育的普及，口腔本科教育的學(xué)科設(shè)置應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整。
浙江大學(xué)口腔醫(yī)院黨委書記陳謙明主持主題報(bào)告
討論環(huán)節(jié)
討論環(huán)節(jié)由俞光巖會(huì)長(zhǎng)、尹寧北副院長(zhǎng)主持。全體嘉賓圍繞如何設(shè)立與國(guó)家接軌的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)與專科體系，口腔醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、群醫(yī)學(xué)的關(guān)系，口腔醫(yī)學(xué)核心課程、核心教材、核心實(shí)踐項(xiàng)目與實(shí)踐基地，核心師資隊(duì)伍建設(shè)，人工智能與口腔醫(yī)學(xué)教育，建立規(guī)范的畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育制度等，結(jié)合口腔與頜面醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，提出了推動(dòng)口腔醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展的可行性建議。
一是構(gòu)建完善合理的口腔頜面教育培養(yǎng)體系，確定學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)本科教學(xué)，尤其是口腔醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)，重視本科第五年的口腔生產(chǎn)實(shí)習(xí)，注重三基三嚴(yán)的培訓(xùn)。完善教學(xué)方案，明確其中的教學(xué)目標(biāo)、病種數(shù)目、病例數(shù)、考核方法、教學(xué)大綱等內(nèi)容，要以科目為單位編制。
二是進(jìn)一步明確專業(yè)學(xué)位與科學(xué)學(xué)位研究生培養(yǎng)路徑的區(qū)別，例如對(duì)于口腔頜面外科專業(yè)型研究生，因臨床培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，應(yīng)注重臨床手術(shù)能力的培養(yǎng)，平衡臨床與科研，提高3級(jí)4級(jí)手術(shù)的勝任力。
三是對(duì)于口腔醫(yī)學(xué)科學(xué)家的培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的教育，如細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、生物信息學(xué)、材料學(xué)等，加強(qiáng)醫(yī)工融合，跨學(xué)科導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
四是打造口腔醫(yī)學(xué)教育精品課程平臺(tái)，區(qū)域內(nèi)知名的大型院校多方式、多途徑共享教育實(shí)踐資源平臺(tái)，促進(jìn)口腔教育質(zhì)量均一化。
五是在群醫(yī)學(xué)框架內(nèi)加強(qiáng)與臨床及公共衛(wèi)生學(xué)科深度交融，實(shí)現(xiàn)口腔醫(yī)學(xué)與大醫(yī)學(xué)、大健康的融合，從而推動(dòng)口腔醫(yī)學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。口腔專科醫(yī)院要與綜合醫(yī)院加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，口腔醫(yī)學(xué)研究院要與大醫(yī)學(xué)及生命科學(xué)的科研工作者開展學(xué)習(xí)交流。口腔學(xué)科畢業(yè)后的專培需與國(guó)際統(tǒng)一，MD之后進(jìn)行口腔專培。
六是面向未來(lái)，培養(yǎng)新時(shí)代的口腔醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才，激發(fā)醫(yī)師的職業(yè)榮譽(yù)感和獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的科學(xué)事業(yè)心，同時(shí)基層單位和社會(huì)為人才發(fā)展提供一定的自由空間，相信人才，關(guān)愛(ài)人才。
七是緊跟時(shí)代發(fā)展，以人工智能、數(shù)字化、大數(shù)據(jù)發(fā)展為引擎，促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展，打造與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相匹配的新型勞動(dòng)者隊(duì)伍，激發(fā)創(chuàng)造力和能動(dòng)性。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，造就更多戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才后備軍，推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯、校企融合。
論壇會(huì)場(chǎng)討論熱烈，座無(wú)虛席。與會(huì)專家表示，將以此次論壇為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確未來(lái)口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展方向，呼吁各方合力，共謀口腔頜面教育創(chuàng)新發(fā)展。
供稿：產(chǎn)業(yè)處
編輯：戴申倩
